Miejsca Sercu Bliskie

Treść

Szkoła Podstawowa
im. Marii Konopnickiej
w Sosnowicach

„MIEJSCA SERCU BLISKIE”


Autorski program edukacji regionalnej
dla kształcenia zintegrowanego

Autorki:
mgr Bogusława Brożek
mgr Teresa Paździor

Sosnowice 2004

I WSTĘP

Treści edukacji regionalnej nie stanowią odrębnego działu programowego, lecz są realizowane w ramach wszystkich edukacji, szczególnie polonistycznej, społeczno – przyrodniczej, plastycznej i muzyczno – ruchowej. Dotyczą one przede wszystkim rzeczy, z jakimi dziecko styka się na co dzień, skupiają się początkowo wokół najbliższego regionu, w kolejnych latach obejmując szersze ujęcie tych samych zagadnień. Poznawanie świata dziecko rozpoczyna od miejsc najbliższych – domu rodzinnego, własnej miejscowości, szkoły, potem dopiero poznaje gminę, powiat, województwo, kraj, w końcu zdobywa wiadomości na temat kontynentu i planety, na której żyje.
Współczesne życie pełne jest pułapek i zagrożeń. Dotyczy to przede wszystkim ludzi młodych i dzieci – osób o nieukształtowanej w pełni osobowości i światopoglądzie. W dzisiejszym świecie można zauważyć wiele przypadków zagubienia człowieka we współczesnej, rozwiniętej cywilizacji. Człowiek odczuwa naturalna potrzebę przynależenia do jakiejś grupy. To daje mu poczucie bezpieczeństwa i tożsamości.
Wielu Polaków jest zaniepokojonych faktem przyłączenia do Unii Europejskiej, obawiając się utraty tożsamości narodowej. Tym bardziej należy położyć nacisk na edukację regionalną, aby dzieci jak najlepiej poznały swoją Ojczyznę w każdym tego słowa znaczeniu, znały tradycje i osiągnięcia swojej miejscowości i regionu. Aby łączyć się z innymi na zasadzie partnerstwa, trzeba znać swoje wartości i umieć się nimi dzielić.

II CELE
1. Kształtowanie uczuć patriotycznych oraz poczucia przynależności do społeczności lokalnej i narodu.
2. Przygotowanie do współtworzenia świata i odnajdywanie w nim własnego miejsca.
3. Rozwijanie wiedzy o kulturze własnego regionu, jej związkach z kulturą narodową.
4. Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu.
5. Uświadomienie konieczności ochrony środowiska naturalnego.
6. Kształtowanie właściwego stosunku emocjonalnego wobec przeszłości własnego regionu.
7. Integrowanie zespołu poprzez współpracę podczas realizowania zadań.
8. Kształtowanie więzi rodzinnych, społecznych, narodowych, międzynarodowych.
9. Doskonalenie umiejętności korzystania z różnorodnych źródeł informacji.

III FORMY PRACY
• Wycieczki i spacery, obserwacje w naturalnym środowisku.
• Systematyczne dokumentowanie wyników pracy – albumy, kronika, gazetki klasowe.
• Spotkania z ciekawymi ludźmi.
• Uroczystości szkolne i środowiskowe.
• Kultywowanie tradycji i obrzędów ludowych.
• Turnieje wiedzy.
• Konkursy plastyczne.
• Ekspozycje zabytkowych przedmiotów i wytworów sztuki ludowej.
• Korzystanie z Internetu – bogatego źródła informacji.

Dobór form i metod pracy mającej na celu realizację sformułowanych w programie celów uzależniony jest od kreatywności nauczyciela i jego inwencji. Możliwości tworzenia ciekawych zajęć z proponowanej tematyki są bowiem nieograniczone. Ważne, by umożliwiały one uczniom poznanie środowiska lokalnego w różnych jego aspektach, pozwalały na kształtowanie tzw. „patriotyzmu lokalnego” i innych pożądanych postaw oraz umiejętności zdobywania i pogłębiania wiedzy z uwzględnieniem możliwości rozwojowych uczniów.

Autor: EO